No mundo conectado em que vivemos, saber inglês é muito mais do que um diferencial — é uma necessidade. Cada vez mais, a educação de crianças e adolescentes vai além da preparação para vestibulares e exames. O foco agora é formar indivíduos críticos, criativos e preparados para lidar com os desafios de um mundo globalizado e em constante transformação.

Atenta a essas mudanças, a Casa Thomas Jefferson entende a educação como uma ferramenta poderosa para promover um futuro mais humano, sustentável e compassivo. Nesse cenário, o domínio da língua inglesa surge como uma das principais chaves para abrir portas no universo acadêmico, profissional e cultural.

Inglês como ponte para o mundo

“Independentemente da área de interesse, a grande maioria das produções acadêmicas, técnicas, científicas e literárias não são idioma inglês. Além disso, ter o domínio da língua rompe barreiras geográficas, culturais e sociais”, destaca Vanessa Firmino, gerente da unidade da Casa Thomas Jefferson em Uberlândia.

Por isso, a instituição investe em abordagens pedagógicas que priorizem o aprendizado ativo e significativo da língua inglesa, respeitando o ritmo e os interesses de cada faixa etária.

Abordagens inovadoras para todas as idades

Na Casa Thomas Jefferson, o ensino da língua inglesa é oferecido desde a infância até a fase adulta, com programas especialmente desenhados para cada etapa do desenvolvimento.

O Thomas Adult, por exemplo, é interface para o público adulto utilizando-se de uma abordagem comunicativa que integra quatro habilidades linguísticas — ouvir, falar, ler e escrever. Desde as primeiras aulas, os alunos são estimulados a se comunicar em inglês em situações reais, com temas relevantes do cotidiano e do mundo contemporâneo. O resultado é uma aprendizagem rápida, prática e aplicável desde o início.

Para as crianças a partir dos três anos, o programa Aventura Bilíngue desperta o interesse pelo inglês por meio da curiosidade natural da infância. A proposta é baseada em experiências significativas, mão na massa, que promovem não apenas a aquisição da língua, mas também o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, cognitivas e culturais — tudo de forma lúdica e respeitosa.

“A infância é o momento ideal para assimilação de novos conhecimentos. A utilização de abordagens integradas mostra que é preciso acompanhar as transformações sociais e compreender as novas formas de aprender e se relacionar com o mundo”, explica Vanessa.

Formação para a vida

Mais do que ensinar um novo idioma, a Casa Thomas Jefferson busca preparar seus alunos para interagir de forma ativa e autônoma em contextos globais. O aprendizado é construído a partir de situações reais, promovendo o pensamento crítico, a resolução de problemas e o engajamento com temas atuais e relevantes.

Ao ou inglês desde cedo, os estudantes ampliam suas oportunidades, exploram, dominam novas culturas e se tornam cidadãos do mundo — preparados para construir pontes, dialogar e transformar a sociedade em que vivem.

Mortes violentas ainda preocupam; especialista destaca atuação consciente de pais e educadores.

No mês de junho, dedicado ao Orgulho LGBTQIAPN+, a educação assume um papel essencial na formação das novas gerações. O dia 28 simboliza o marco das celebrações e reflexões que vão além do período, ao inspirar práticas inclusivas ao longo de todo o ano e impulsionar a construção de um futuro livre de discriminação.

As práticas de respeito à diversidade se desenvolvem quando aprendemos a conviver com diferenças envolvendo raça, gênero, condições físicas e intelectuais. A psicóloga Mayrla Pinheiro, da Hapvida, destaca que esse convívio ajuda a construir atitudes mais respeitosas.

“A educação inclusiva é fundamental na infância e adolescência porque ela reflete o mundo real, que é diverso. Ao interagir com quem é diferente, aprende-se a se colocar no lugar do outro, entendendo suas perspectivas e desafios. Isso é a base para a construção de relações saudáveis e respeitosas”, reflete.

Para a especialista em comportamento, a educação inclusiva exerce papel fundamental na percepção do outro. “O preconceito não é inato: ele é aprendido. As crianças observam e absorvem atitudes, crenças e estereótipos dos adultos ao seu redor, seja em casa, na escola ou na mídia. Se os adultos expressam ou demonstram atitudes preconceituosas, as crianças tendem a internalizar essas visões. Para desconstruir o preconceito, é preciso um esforço contínuo e consciente, como ajudá-las a identificar e questionar estereótipos que veem na mídia ou em conversas. Por exemplo, se um desenho animado retrata um determinado grupo de forma negativa, é uma oportunidade para conversar sobre isso”, afirma.

A ausência dessa educação crítica e inclusiva tem consequências concretas e devastadoras na vida de pessoas que fogem das normas estabelecidas. Pelo 16º ano consecutivo, o Brasil aparece como o país que mais mata pessoas trans e travestis, de acordo com o dossiê da Associação Nacional de Travestis e Transexuais (Antra), divulgado em janeiro de 2025. Os dados do estudo mostram que as vítimas são, em sua maioria jovens, pretas, pobres e nordestinas.

O desenvolvimento de habilidades socioemocionais como colaboração, comunicação e resolução de conflitos, além da construção e da integração de ambientes acolhedores, são essenciais para a estruturação de uma educação inclusiva e distante dos comportamentos discriminatórios, como avalia Pinheiro.

“A representatividade e o diálogo são pilares para o desenvolvimento saudável de crianças e adolescentes, especialmente em contextos de diversidade. Por exemplo, escolas que promovem o diálogo sobre esses temas criam um ambiente de aprendizado mais rico e inclusivo. A aceitação e o respeito à diversidade têm um impacto profundo e positivo na saúde mental de crianças, como o fortalecimento da autoestima e identidade”, aponta.

A educação inclusiva visa a garantir a todos o direito à aprendizagem, reconhecendo e valorizando a diversidade, de acordo com o Ministério da Educação (MEC). Por isso, há a necessidade da criação de espaços capazes de atender necessidades individuais, promovendo sua participação ativa e seu progresso, em questões de gênero, raça e também daqueles com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades e/ou superdotação.