Proposta pedagógica estimula o protagonismo da criança no ambiente escolar e as habilidades de resolução de problemas
A educação e os cuidados na primeira infância são a primeira oportunidade de apresentar as crianças à diversidade da sociedade, e esta experiência pode ter uma influência profunda em suas atitudes e comportamento na vida, bem como em sua confiança nas instituições sociais. A UNESCO(Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura) entende que os cuidados e educação na primeira infância são mais do que uma preparação para a escola primária. Visam o desenvolvimento holístico das necessidades sociais, emocionais, cognitivas e físicas de uma criança, a fim de construir uma base sólida e ampla para a aprendizagem e o bem-estar ao longo da vida, com a possibilidade de formar futuros cidadãos atenciosos, capazes e responsáveis.
Em linha com essa visão, o Sistema Gabarito de ensino, em sua unidade de Educação Infantil e Fundamental, localizada em Uberlândia, reforça uma concepção de infância que compreende a criança como agente construtora de conhecimento, de cultura, um ser potente, criativo, ativo e protagonista em seu processo de aprendizagem. O eixo norteador da proposta pedagógica é o trabalho com Projetos, uma metodologia centrada na resolução de problemas, conforme a qual as crianças se envolvem, coletiva e individualmente, em um processo de busca de informações, reflexão, elaboração de hipóteses e construção de significados. A partir da definição do tema a ser pesquisado, uma situação-problema real que mobiliza o grupo e instiga a investigação, as crianças participam da estruturação do projeto, contribuindo com hipóteses, perguntas, buscando dados, informações, contrapondo, tornando a escola uma comunidade de investigação.
De acordo com a Diretora Pedagógica da Educação Infantil do Colégio Gabarito, Cecília Garcia Coelho Cardoso, a teoria que fundamenta a prática dos professores é a sociointeracionista, na qual o papel do professor é organizar de forma adequada o processo de aprendizagem das crianças, compreendendo que a aprendizagem acontece por meio da interação com outras pessoas, em um processo histórico, cultural e social. “Na Educação Infantil, trabalhamos com os contextos investigativos como possibilidade de investigação, de interação, de diálogo e de proporcionar o desenvolvimento integral das crianças, por meio de experiências protagonizadas por elas mesmas. É importante ressaltar que montar contextos não é apenas organizar espaços, materiais diversificados ou oferecer desafios às crianças. Os contextos são espaços facilitadores que oportunizam a interação entre crianças e professores. Diferente de um espaço a ser ocupado, o contexto é um espaço a ser vivido a partir do movimento, da curiosidade e do encantamento”, diz a diretora.
A educação da primeira infância é um momento importante na vida das crianças, porque é quando elas aprendem a interagir com outras pessoas, incluindo colegas, professores e pais, e, também, começam a desenvolver interesses que as acompanharão por toda a vida. “A parceria entre família e escola é importante para o desenvolvimento da criança, seja no âmbito pessoal, social e educacional. Quando os pais são participantes ativos no ambiente escolar e na rotina do seu filho, a criança se sente apoiada e ganha mais segurança, além de ficar mais motivada para aprender”, diz Cecília. “Sabemos que o início da vida escolar da criança acontece na Educação Infantil e é marcado por um período de adaptação que demanda tempo de acolhimento, socialização e aprendizado, para que ela se sinta segura e parte integrante da comunidade educativa. Para tanto, a construção dos vínculos precisa acontecer a partir do convívio social com outras crianças e educadores, bem como por meio de atividades lúdicas que possam privilegiar essa interação”, reforça a diretora.
A Educação Infantil é um momento em que as crianças aprendem habilidades sociais e emocionais críticas, e uma parceria é formada entre a criança, seus pais e o professor. Quando isso é feito com sucesso, estabelece as bases para que continue ao longo da educação da criança. “As competências socioemocionais se manifestam pelo modo como sentimos, pensamos e nos comportamos na vida. Desenvolvê-las na Educação Infantil é fundamental para auxiliar a criança a fazer escolhas responsáveis, a resolver situações problemas, a trabalhar em grupo, a enfrentar situações difíceis de maneira assertiva, criativa e construtiva”, informa Cecília. Na Educação Infantil do Colégio Gabarito, cada turma confecciona uma mascote para trabalhar as competências socioemocionais, tais como: autonomia e autogestão, autoconhecimento e autocuidado, empatia e cooperação, responsabilidade e cidadania, oportunizando, assim, momentos de cuidado, respeito e partilha.
